Connectivity in the rural context: Digital Marginality?

Authors

DOI:

https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2022.7.26.3.53-73

Keywords:

connectivity, digital divide, tic

Abstract

Connectivity is an essential factor in the educational field and promotes the sustainability of the countries, however, in Colombia rural contexts do not have access to this benefit, which affects the teaching and learning process of primary school students. Its general objective is to analyze the incidence of connectivity and digital marginality in the academic performance of students based on the perceptions of primary school teachers of a Rural Educational Institution in the Department of Caquetá, Colombia. For this, it is based on a theoretical support that addresses Connectivism as theories of Learning, Connectivity and Digital Marginality. This research focuses on a quantitative, descriptive approach and consists of a population of 30 teachers with an intentional random sample of 5 teachers corresponding to the Founders Rural Educational Institution of San Vicente del Caguan in the Department of Caquetá, Colombia. The applied technique was the questionnaire. It was possible to conclude that it is urgent to incorporate access to connectivity as public policies by the Colombian State to reduce digital marginality and, therefore, the existing gap between rural and urban areas.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biography

Johon Fredy Palomino Morales, Universidad Americana de Europa, UNADE

Nacido en San Vicente del Caguán, Caquetá, Colombia, el 17 de agosto del año 1975. Docente del sector privado del Institución Educativa San Francisco de Asís (ISFA), durante  cinco años; catedrático de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD); de la Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del Medio Ambiente (ECAPMA) durante cuatro años; y actualmente docente en propiedad del sector público Colombiano en la Institución Educativa Verde Amazónico (IEVA); en la básica secundaria en comisión de servicios en el Programa Todos a Aprender (PTA); en la Institución Educativa Rural “Los Fundadores” de San Vicente del Caguán.

References

Bauman, Z. (2007). Vida de Consumo. ISBN: 978-968-16-8499-0. Buenos Aires, Argentina: Fondo de Cultura. Económica.

Becerra, J., Flórez, G., García, C., Rojas, C., Sánchez, M., & Torres, J. (2015a,b). El derecho y las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Colección JUS Público, ISBN: 978-958-8465-66-1. Bogotá, Colombia: Universidad Católica de Colombia.

Chacón, G., Yañez, J., & Fernández, J. (2014). Factores que impiden la aplicación de las tecnologías en el aula. Zona Próxima, (20), 108-118, e-ISSN: 1657-2416. Recuperado de: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=85331022005

Downes, S. (2012). Connectivism and connective knowledge. ISBN: 978-1-105-77846-9. Estados Unidos: National Research Council Canada.

Espinal, A. (2018). Retos de conectividad a internet en instituciones educativas rurales de Colombia. Colombia: Universidad EAFIT.

Farro, C., Vallejos, J., & Bautista, S. (2020a,b,c). La brecha digital: una barrera limitante para el desarrollo educativo. Conrado: Revista pedagógica de la Universidad de Cienfuegos, 16(S1), 223-229, e-ISSN: 1990-8644. Cuba: Cienfuegos - Universo Sur.

Flores, J. (2017). Nuevas tecnologías y mediación docente, un análisis desde las teorías educativas. Humanitas, (42), 139-162, e-ISSN: 2007-1620. México: Centro de Estudios Humanísticos de la Universidad Autónoma de Nuevo León (UANL).

Gutiérrez, L. (2012). Conectivismo como teoría de aprendizaje: conceptos, ideas, y posibles limitaciones. Revista Educación y Tecnología, (1), 111-122, e-ISSN: 0719-2495. Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4169414

Lamarca, M. (2006a,b). Hipertexto: el nuevo concepto de documento en la cultura de la imagen. Tesis. España: Universidad Complutense de Madrid.

Maldonado, J. (2018). Metodología de la Investigación Social: Paradigmas cuantitativo, sociocrítico, cualitativo, complementario. ISBN: 978-958-762-860-9. Colombia: Ediciones de la U.

MINEDU (2022). Caracterización de las necesidades de la conectividad. Colombia: Ministerio de Educación Nacional.

Niño, M. (2011). Investigación Diseño y ejecución. ISBN: 978-958.8675-94-7. Colombia: Ediciones de la U.

ONU (2020). En apoyo a la conectividad: el nuevo derecho humano. Estados Unidos: Organización de las Naciones Unidas.

Rodríguez, D., Ordóñez, R., & Hidalgo, M. (2021). Determinantes del rendimiento académico de la educación media en el Departamento de Nariño, Colombia. Lecturas de Economía, 94, 87-126, e-ISSN: 0120-2596. Colombia: Universidad de Antioquia.

Padrón, J., & Ortega, A. (2012). La conectividad: Dogmatismo o nuevo referente paradigmático para el docente de vanguardia. Revista de investigación, 36(75), 129-142, e-ISSN: 1010-2914. Venezuela: Universidad Pedagógica Experimental Libertador.

PNUD (2015). Objetivos de Desarrollo del Milenio. Informe de 2015. Estados Unidos: Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo.

Restrepo, J., & Gómez, D. (2020). La conectividad digital como derecho fundamental en Colombia. Law, State and Telecommunications Review, Brasilia, 12(1), 113-136, e-ISSN: 1984-8161. Recuperado de: https://doi.org/10.26512/lstr.v12i1.31161

Semana (2018). Cómo eliminar la brecha en educación rural y urbana. e-ISSN: 2745-2794. Colombia: Publicaciones Semana, S.A.

Siemens, G. (2004a,b). Connectivism: A Learning Theory for the Digital Age. International Journal of Instructional Technology & Distance Learning, 1-9, e-ISSN: 1550-6908. United States: DonEl Learning, Inc.

Siemens, G. (2006a,b). Conociendo el conocimiento. ISBN: 978-90-815937-1-7. España: Ediciones Nodos Ele.

Published

2022-05-11

How to Cite

Palomino Morales, J. F. (2022). Connectivity in the rural context: Digital Marginality?. Revista Scientific, 7(26), 53–73. https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2022.7.26.3.53-73