Creatividad e Innovación: Elementos Efectivos para el Aprendizaje en Estudiantes Universitarios de Chile
Creativity and Innovation: Effective Elements for Learning in University Students of Chile
DOI:
https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2024.9.34.17.365-380Palabras clave:
creatividad, innovación, aprendizaje, enseñanza superior, método de enseñanzaResumen
La educación superior chilena enfrenta el desafío de incorporar efectivamente la creatividad e innovación como elementos fundamentales del aprendizaje ante las demandas del siglo XXI. Este estudio analizó las percepciones estudiantiles sobre el rol de la creatividad e innovación como elementos efectivos para el aprendizaje en universidades chilenas, identificando la brecha entre valoración teórica y aplicación práctica. Se aplicó un enfoque cuantitativo descriptivo mediante un cuestionario estructurado de seis preguntas dicotómicas a una muestra no probabilística de 130 estudiantes de diversas universidades chilenas. Los resultados revelaron que el 85% considera importante la creatividad en su aprendizaje universitario, el 70% ha tenido oportunidades para desarrollar habilidades creativas y el 75% percibe mejoras en su desempeño académico. Sin embargo, solo el 45% ha participado en proyectos de innovación, evidenciando una brecha significativa entre promoción institucional y participación estudiantil real. Se concluye que la creatividad e innovación constituyen elementos efectivos que mejoran el desempeño académico y la preparación profesional, pero las universidades chilenas requieren estrategias más efectivas para materializar sus intenciones innovadoras en experiencias prácticas sistemáticas.
Descargas
Citas
Cristi-González, R., Mella-Huenul, Y., Fuentealba-Ortiz, C., Soto-Salcedo, A., & García-Hormazábal, R. (2023). Competencias docentes para el aprendizaje profundo en estudiantes universitarios: una revisión sistemática. Revista de Estudios y Experiencias en Educación, 22(50), 28-46, e-ISSN: 0718-5162. Recuperado de: https://doi.org/10.21703/rexe.v22i50.1686
Guevara, R. (2022). Innovar en la educación superior: una mirada desde varias aristas educativas. Revista Académica Arjé, 5(2), 1-26, e-ISSN: 2215-5538. Recuperado de: https://doi.org/10.47633/arje.v5i2.542
Hernández-Sampieri, R., & Mendoza, C. (2018a,b). Metodología de la investigación. Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. ISBN: 978-1-4562-6096-5. Ciudad de México, México: Editorial McGraw-Hill Education.
López, E., González-Bello, E., & Morales-Holguín, A. (2023). Fomento de creatividad y pensamiento creativo como innovación de la educación superior. Zincografía, 7(13), 161-185, e-ISSN: 2448-8437. Recuperado de: https://doi.org/10.32870/zcr.v7i13.197
Moura, T., e Souza, D., & Almeida, L. (2021). Desarrollo del pensamiento creativo en el ámbito educativo. Latinoamericana de Estudios Educativos, 17(1), 164-187, e-ISSN: 2500-5324. Recuperado de: https://doi.org/10.17151/rlee.2021.17.1.9
Olvera, M., & Fernández, K. (2021). Innovación educativa en la práctica docente en educación superior: revisión sistemática de la literatura. Innovación educativa, 21(85), 31-51, e-ISSN: 1665-2673. México: Instituto Politécnico Nacional.
Rivera, C., Herrera, A., & Ángeles, D. (2022). Revisión sistemática de las innovaciones educativas en Instituciones de Educación Superior para el desarrollo de competencias de la industria 4.0. Transdigital, 3(6), 1-37, e-ISSN: 2683-328X. Recuperado de: https://doi.org/10.56162/transdigital143
Rodríguez-Rodríguez, E. (2024). ¿Qué significa innovar en educación superior?. Una aproximación conceptual. Revista Innovaciones Educativas, 26(40), 170-187, e-ISSN: 2215-4132. Recuperado de: https://dx.doi.org/10.22458/ie.v26i40.4845
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2024 INDTEC, C.A.
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
El contenido de las revistas de este sitio, están bajo una Licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional.
