Estrategias de Gestión Educativa en Instituciones Rurales del Ecuador
Educational Management Strategies in Rural Institutions of Ecuador
DOI:
https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2025.10.E3.7.138-152Palavras-chave:
administración de la educación, clima organizacional, escuela rural, docenteResumo
El clima institucional en las escuelas rurales del Ecuador constituye un factor determinante para el desempeño docente y la calidad educativa; sin embargo, persisten debilidades en la gestión que afectan las relaciones laborales y el trabajo colaborativo. El objetivo de esta investigación fue determinar el impacto de las estrategias de gestión educativa en el mejoramiento del clima institucional entre los docentes de una escuela rural ecuatoriana. Se empleó un enfoque cuantitativo con diseño no experimental de tipo descriptivo. La muestra estuvo conformada por 20 docentes seleccionados mediante muestreo no probabilístico intencional. Se aplicó un cuestionario de 15 ítems que evaluó tres dimensiones: comunicación organizacional, liderazgo pedagógico y participación docente. Los resultados evidenciaron que la comunicación organizacional obtuvo la valoración más alta (80% nivel alto; M = 2,70), seguida de la participación docente (70%; M = 2,50) y el liderazgo pedagógico (60%; M = 2,50). Se identificaron debilidades en la promoción de la innovación pedagógica y en la valoración del trabajo docente. Se concluye que las estrategias de gestión educativa ejercen un impacto positivo en el clima institucional, siendo la comunicación efectiva el factor más influyente en contextos rurales.
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