Incidencia del estilo de liderazgo de los directivos Docentes en la prueba SABER en Colombia: Impact of the Leadership Style of Educational Directors on the SABER Test in Colombia

Diego Ferney Ballesteros García; Julieth Maritza Ballesteros García; Dina Paola Hernández Quintero; Marisabel Meléndrez Romero; Jennifer Marulanda Correa; Ginna del Pilar Pineda Mojica

doi:10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2023.8.30.7.144-169

Authors

Diego Ferney Ballesteros García Corporación Universitaria Minuto de Dios, UMD https://orcid.org/0009-0007-4516-7719
Julieth Maritza Ballesteros García Corporación Universitaria Minuto de Dios, UMD https://orcid.org/0000-0003-3707-8592
Dina Paola Hernández Quintero Corporación Universitaria Minuto de Dios, UMD https://orcid.org/0009-0006-2757-3900
Marisabel Meléndrez Romero Corporación Universitaria Minuto de Dios, UMD https://orcid.org/0009-0003-8877-4608
Jennifer Marulanda Correa Corporación Universitaria Minuto de Dios, UMD https://orcid.org/0009-0001-1436-2526
Ginna del Pilar Pineda Mojica Corporación Universitaria Minuto de Dios, UMD https://orcid.org/0009-0007-3628-194X

DOI:

https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2023.8.30.7.144-169

Keywords:

educational leadership, education quality, SABER tests

Abstract

This study examines the impact of educational directors' leadership style on the results of SABER tests in Colombian educational institutions at the middle, technical, and higher levels. The objective was to determine the relationship between the predominant leadership style and educational quality reflected in these standardized evaluations. Using a quantitative-correlational methodology, data was collected through surveys and questionnaires applied to 159 teachers from six institutions. The analysis conducted with the IBM SPSS Statistics program revealed a 94,9% correlation between leadership style and SABER test results, with this relationship being statistically significant (Sig.=0,004). Transformational leadership emerged as the predominant style, encompassing around 66% of the studied institutions. This approach promotes a shared vision, positively influences the commitment of the educational community, and fosters meaningful learning. Approximately 90,1% (R-squared=0,901) of the institutions with transformational leadership surpassed the national average on SABER tests. Moreover, the pedagogical variable was identified as a fundamental pillar of educational quality. In conclusion, the leadership style of educational directors has a direct impact on the academic performance of Colombian educational institutions.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Diego Ferney Ballesteros García, Corporación Universitaria Minuto de Dios, UMD

Nacido en Bogotá, Colombia el 9 de septiembre del año 1992. Profesional en medicina veterinaria; y zootecnia de la Universidad de Ciencias Aplicadas y Ambientales (UDCA), Colombia; Magister en Educación de la Corporación Universitaria Minuto de Dios (UMD); con sólidos conocimientos, experiencia en veterinaria de bovinos, equinos y pequeñas especies; cuento con experiencia docente por más de cuatro años en el área de la medicina veterinaria; poseo una gran pasión por los animales; y mi experiencia práctica se refleja en mis habilidades para diagnosticar y tratar una amplia variedad de enfermedades y condiciones médicas, siempre con un enfoque centrado en el bienestar y la salud animal.

Julieth Maritza Ballesteros García, Corporación Universitaria Minuto de Dios, UMD

Nacida en Facatativá, Colombia el 9 de noviembre del año 1983. Profesional en publicidad y mercadeo de la Fundación Universitaria Los Libertadores (UniLibertadores); Especialista en Logística internacional de la Fundación Universitaria Los Libertadores; con más de 15 años de trayectoria laboral, gestión y ejecución de planes, proyectos de emprendimiento, calidad y mejora continua del ámbito educativo; Magister en Educación de la Corporación Universitaria Minuto de Dios (UMD); con sólidos conocimientos y experiencia en calidad educativa, direccionados al cumplimiento de las directrices del Ministerio de Educación Nacional en materia de procesos de autoevaluación institucional y de programas (Registro Calificado).

Dina Paola Hernández Quintero, Corporación Universitaria Minuto de Dios, UMD

Nacida en Bucaramanga, Colombia el 29 de septiembre del año 1993. Licenciada en Pedagogía Infantil de la Universidad de Pamplona (UNIPAMPLONA); con más de ocho años de trayectoria laboral, en el sector educativo; Magister en Educación de la Corporación Universitaria Minuto de Dios (UMD), con sólidos conocimientos y experiencia en calidad educativa; con experiencia en proyectos educativos; actualmente me desempeñó como docente de primaria.

Marisabel Meléndrez Romero, Corporación Universitaria Minuto de Dios, UMD

Nacida en Valledupar, Colombia el 30 de enero del año 1996. Licenciada en Lengua Castellana e Inglés de la Universidad Popular del Cesar (UNICESAR); Magister en Educación de la Corporación Universitaria Minuto de Dios (UMD); con una trayectoria de cinco años en servicio a la educación en sus distintos niveles; con experiencia en proyectos educativos y de inclusión; actualmente me desempeño como docente Universidad Popular del Cesar (UNICESAR); y en la Universidad del Norte de Barranquilla (UNINORTE).

Jennifer Marulanda Correa, Corporación Universitaria Minuto de Dios, UMD

Nacida en Bucaramanga, Colombia, el 4 de noviembre del año 1992. Licenciada en pedagogía infantil; Especialista en gestión de procesos psicosociales; con 12 años de experiencia en programas de atención integral a la primera infancia, en entornos familiares e institucionales; aportes en gestión e implementación de proyectos pedagógicos.

Ginna del Pilar Pineda Mojica, Corporación Universitaria Minuto de Dios, UMD

Nacida en Bogotá, Colombia, el 1 de septiembre del año 1990. Licenciada en educación con énfasis en educación especial de la Universidad Pedagógica. Nacional (UPN); experiencia docente de seis años inicialmente vinculada con el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF) en atención a adolescentes gestantes y lactantes; y desde hace cinco años vinculada con la Secretaria de Educación de Bogotá, Colombia en atención a estudiantes con discapacidad presentes en los colegios públicos de la ciudad .

References

Amador, F., & Hereira, H. (2018). Liderazgo democrático y calidad de gestión en las empresas comerciales. Trabajo de grado. Magister en Administración. Colombia: Universidad de la Costa.

Bass, B. (1995). La implantación de la calidad en los centros educativos: Una perspectiva aplicada y reflexiva. Madrid, España: Editorial CCS.

Bolívar, A. (2010a,b). El liderazgo educativo y su papel en la mejora: Una revisión actual de sus posibilidades y limitaciones. Psicoperspectivas. Individuo y Sociedad, 9(2), 9-33, e-ISSN: 0718-6924. Chile: Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Escuela de Psicología.

Bolívar, A. (2019). Una dirección escolar con capacidad de liderazgo pedagógico. Madrid, España: La Muralla.

Bracho, O., & García, J. (2013a,b). Algunas consideraciones teóricas sobre el liderazgo transformacional. Telos. Revista de Estudios Interdisciplinarios en Ciencias Sociales, 15(2), 165-177, e-ISSN: 1317-0570. Venezuela: Universidad Rafael Belloso Chacín.

Burns, J. (1978). Leadership. United Kingdom: Haper & Row.

Campoy, D. (2006). Gestión emprendedora. Estrategias y habilidades para el emprendedor actual. Madrid, España: Editorial Ideas Propias.

Carbó, J., & Pérez, M. (1996). El Liderazgo. En el Capital Humano y la Empresa: Los recursos humanos, la clave de la competitividad. Edición Especial Cinco Días. España: Coopers & Lybrand.

Castro, S., Paternina, A., & Gutiérrez, M. (2014). Factores pedagógicos relacionados con el rendimiento académico en estudiantes de cinco instituciones educativas del distrito de Santa Marta, Colombia. Revista Intercontinental de Psicología y Educación, 16(2), 151-169, e-ISSN: 1665-756X. México: Universidad Intercontinental.

Ciscar, C., & Uría, M. (1986a,b,c). Organización escolar y acción directiva. Madrid, España: Editorial Narcea.

Durón, T., & Oropeza, T. (1999). Actividades de estudio: análisis predictivo a partir de la interacción familiar y escolar de estudiantes de nivel superior. México: Universidad Nacional Autónoma de México.

Gonzáles, O., Gonzáles, O., Ríos, G., & León, J. (2013). Características del liderazgo transformacional presentes en un grupo de docentes universitario. Telos. Revista de Estudios Interdisciplinarios en Ciencias Sociales, 15(3), 355-371, e-ISSN: 1317-0570. Venezuela: Universidad Rafael Belloso Chacín.

Hernández, R., Fernández, C., & Baptista, M. (2014). Metodología de la Investigación. Sexta edición, ISBN: 978-1-4562-2396-0. México: McGraw-Hill / Interamericana Editores, S.A. de C.V.

Hernández-Sampieri, R., & Mendoza, C. (2018). Metodología de la investigación. Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. ISBN: 978-1-4562-6096-5. Ciudad de México, México: Editorial McGraw-Hill Education.

Lewin, K., Lippitt, R., & White, R. (1939a,b). Patterns of Aggressive Behavior in Experimentally Created “Social Climates”. The Journal of Social Psychology, 10(2), 269-299, ISSN: 0022-4545. Recovered from: https://doi.org/10.1080/00224545.1939.9713366

MEN (2002a,b). La formación Docente en Colombia. Nota Técnica. ISBN: 978-958-785-364-3. Bogotá, Colombia: Ministerio de Educación Nacional.

Mutuberria, A. (2015). La educación temprana. Periodos sensitivos. Revista Arista Digital, (54), 20-28, e-ISSN: 2172-4202. España: AFAPNA.

Reyes, L. (2021). El liderazgo pedagógico del directivo y su incidencia en la mejora de los aprendizajes de los estudiantes del nivel primaria de la Institución Educativa Carlos Durand Hernández N° 20803 - Paita en el período año 2019. Tesis. Perú: Universidad Nacional de Piura.

Serrano, L. (2013). La Influencia de los Factores Socioeconómicos en el Rendimiento Académico. Trabajo Fin de Máster. Almería, España: Universidad de Almería.

Soto, L., & Soto, R. (2017). Estilos de Liderazgo de los Rectores de las Instituciones Educativas Oficiales del Municipio de Santa Rosa de Lima - Bolívar. Colombia: Universidad de Tecnología de Bolívar.

Impact of the Leadership Style of Educational Directors on the SABER Test in Colombia