Análisis de Errores en la Generación de Oraciones Compuestas en la Escritura de Estudiantes Universitarios

Error Analysis of Generating Compound Sentences in Undergraduate Students’ Writing

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2024.9.33.1.23-44

Palabras clave:

análisis de errores, oraciones compuestas, escritura en inglés, interferencia lingüística, estrategias pedagógicas

Resumen

Este estudio analizó los errores en la generación de oraciones compuestas en la escritura de 26 estudiantes universitarios de inglés. Se empleó una metodología cualitativa-descriptiva, recolectando datos a través de una tarea de escritura donde los participantes debían formar cinco oraciones compuestas basadas en una imagen proporcionada. El análisis se centró en fragmentos de oraciones y oraciones corridas, siguiendo los pasos propuestos por Corder (1975). Los resultados revelaron que, de 128 oraciones escritas, 60 contenían errores. El error más frecuente fue la oración fusionada (75%), seguido por la omisión de sujeto (18,33%). Otros errores incluyeron la omisión de verbos, la falta de sujeto y verbo, y el empalme de comas. Estos errores se atribuyeron principalmente a la interferencia del idioma materno y la falta de comprensión de las estructuras gramaticales en inglés. El estudio concluye que los estudiantes tienen dificultades significativas con la puntuación y la estructura de oraciones compuestas, sugiriendo la necesidad de estrategias pedagógicas enfocadas en mejorar estas áreas. Los hallazgos pueden contribuir al desarrollo de planes de enseñanza más efectivos para fortalecer las habilidades gramaticales y de escritura en inglés.

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Biografía del autor/a

William Andrés Congacha Congacha, Universidad Técnica de Cotopaxi, UTC

Nacido en Quito, Ecuador, el 16 de julio del año 2001. Bachiller en Ciencias por la Unidad Educativa "Los Andes"; colegiado regular de la Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC), extensión Pujilí; con carrera de Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros desde el año 2020; actualmente universitario de la carrera de Licenciado en Ciencias de la Educación mención Inglés.

Jennifer Lizeth Colta Anrango, Universidad Técnica de Cotopaxi, UTC

Nacida en la ciudad de Otavalo, Ecuador, el 22 de julio del año 2001. Obtuve el título de bachiller en la especialidad de Electrónica de Consumo; soy colegiada regular de la Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC), extensión Pujilí desde el año 2020; actualmente universitaria de la carrera de Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros, con título de Licenciada en Ciencias de la Educación mención Inglés.

Fanny Mercedes Abata Checa, Universidad Técnica de Cotopaxi, UTC

Nacida el 22 de abril en la ciudad de Latacunga, Ecuador. Trabajo en la Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC); tengo una maestría en Lingüística Aplicada a la Enseñanza del Idioma Inglés como lengua Extranjera por la Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC); Magister en Ciencias de la Educación mención Gestión Educativa y Desarrollo Social por la Universidad Técnica de Ambato (UTA); Diploma Superior de la Enseñanza de Inglés como Segunda Lengua por la Escuela Politécnica del Ejercito (ESPE), sede Latacunga; Licenciada en Ciencias de la Educación Mención Inglés por la Universidad Técnica de Ambato (UTA); he participado en proyectos como Validación de un método dual, integrado por el enfoque de escritura basado en procesos y en producto, en el desarrollo de la habilidad escrita en inglés (2017-2019); Diseño y análisis de modelos curriculares de convergencia de Medios contextualizados adaptados a los sujetos educativos; Diagnóstico de modelos curriculares para el aprendizaje del Idioma inglés en las unidades educativas (2021-2023).

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Publicado

05-08-2024

Cómo citar

Congacha Congacha, W. A., Colta Anrango, J. L., & Abata Checa, F. M. (2024). Análisis de Errores en la Generación de Oraciones Compuestas en la Escritura de Estudiantes Universitarios: Error Analysis of Generating Compound Sentences in Undergraduate Students’ Writing. Revista Scientific, 9(33), 23–44. https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2024.9.33.1.23-44

Número

Vol. 9 Núm. 33 (2024): Revista Scientific

Sección

Artículos

Licencia

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