Las Tecnologías de la Información y la Comunicación y su influencia en la Educación Inclusiva

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2020.5.17.12.240-251

Palabras clave:

tecnología, aprendizaje, educación

Resumen

La educación del siglo XXI demanda de innovación y de la necesidad de atender a la diversidad de todos los estudiantes; teniendo en cuenta que para lograrlo se deben considerar las herramientas que les permitan cumplir con el objetivo de favorecer su participación integral en la escuela. Es así, que esto se está cumpliendo mediante la utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, siendo estas un medio de apoyo en el cual su diseño y planificación favorecen la creación de espacios capacitantes para lo cual se tomará en cuenta que no causen un efecto contrario en los estudiantes con mayor necesidad en la escuela. Autores como: Elizondo (2020); Cabero-Almenara y Ruiz-Palmero (2018); Echeita (2007); Martínez (2018); y Moriña (2004): argumentan en este apartado los retos y desafíos actuales en la educación y la influencia de la tecnología. Con lo antes expuesto, se considera que la labor educativa debe estar basada no solo en el desarrollo de destrezas y habilidades, sino también en formar una ciudadanía más crítica y preparada con oportunidades de educarse y auto educarse considerando la importancia que tienen las TIC para el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje en cada una de las disciplinas y en el papel que desempeñan el docente, el contexto y los estudiantes.

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Biografía del autor/a

Claudia Magaly Díaz Campoverde, Universidad Nacional de Educación, UNAE

Nacida en la ciudad de Cuenca, provincia del Azuay, Ecuador, el 24 de abril del año 1990. Ingeniera Comercial con mención en Marketing por la Universidad Politécnica Salesiana (UPS); con Experiencia docente en diferentes instituciones de la provincia, en varias áreas desde el nivel de básica superior hasta bachillerato; desde el año 2016 hasta la actualidad, he desempeñado mis labores en la Unidad Educativa “Daniel Hermida” como docente del nivel bachillerato general unificado y bachillerato técnico.

Lilia Carmita Gálvez Aguilar, Universidad Nacional de Educación, UNAE

Nacida en la ciudad de Zaruma, provincia El Oro, Ecuador, el 5 de abril del año 1971. Licenciada en Ciencias de la Educación mención Educación Básica en la Universidad Tecnológica Equinoccial (UTE), de la ciudad de Quito; durante mi desarrollo profesional he realizado varios cursos que me han servido mucho en mi trayectoria de educadora, habiendo laborado en varias Instituciones Educativas dentro de mi cantón; con experiencia docente desde el nivel Inicial hasta bachillerato y personas con escolaridad inconclusa; actualmente me desempeño como Rectora de la Unidad Educativa Dr. Ernesto A. Castro de la parroquia Salvias, cantón Zaruma, provincia de El Oro, Ecuador.

Nataly Estefanía Quito Vidal, Universidad Nacional de Educación, UNAE

Nacida en Cuenca, Ecuador, el 18 de junio del año 1995. Licenciada en Ciencias de la Educación, mención Educación Inicial, Estimulación e Intervención Precoz, por la Universidad del Azuay (UDA); obtención del nivel C1 en suficiencia de Inglés, según el Marco Común Europeo; me he desempeñado como Profesora de Aula en los niveles de Inicial y Preparatoria; además de Profesora de Inglés en los niveles de Básica Elemental y Básica Media; he asistido a varios congresos relacionados con la sensibilización a la discapacidad y el autismo.

Citas

Cabero-Almenara, J., & Ruiz-Palmero, J. (2018). Las Tecnologías de la Información y Comunicación para la inclusión: reformulando la brecha digital. IJERI: International Journal of Educational Research and Innovation, (9), 16-30, e-ISSN: 2386-4303. Recuperado de: https://www.upo.es/revistas/index.php/IJERI/article/view/2665

Echeita, G. (2007). Educación para la inclusión o educación sin exclusiones. ISBN: 978-84-277-1500-4. España: Narcea de Ediciones.

Elizondo, C. (2020a,b,c). Hacia la inclusión educativa en la Universidad: Diseño universal para el aprendizaje y la educación de calidad. Primera edición electrónica, ISBN: 978-84-18083-32-7. Barcelona, España: Ediciones Octaedro, S.L.

Martínez, T. (2018). La Tecnología y su Incidencia en la Sociedad del Conocimiento en la Edad Escolar. Revista Scientific, 3(8), 361-372, e-ISSN: 2542-2987. Recuperado de: https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2018.3.8.20.361-372

Moriña, A. (2004). Teoría y práctica de la educación inclusiva. ISBN: 9788497001915. España: Ediciones Aljibe.

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Publicado

05-08-2020

Cómo citar

Díaz Campoverde, C. M., Gálvez Aguilar, L. C., & Quito Vidal, N. E. (2020). Las Tecnologías de la Información y la Comunicación y su influencia en la Educación Inclusiva. Revista Scientific, 5(17), 240–251. https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2020.5.17.12.240-251