Video Scribing como Método de Aprendizaje para Mejorar la Comprensión Lectora en la Asignatura Literatura
Video Scribing as a Learning Method to Improve Reading Comprehension in Literature Subject
DOI:
https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2024.9.E4.6.120-139Palabras clave:
video scribing, comprensión lectora, literatura, innovación pedagógica, tecnología educativaResumen
Esta investigación evalúa la efectividad del Video scribing como método de aprendizaje para mejorar la comprensión lectora de obras literarias en estudiantes de segundo año de bachillerato. El estudio, fundamentado en el paradigma positivista con enfoque cuantitativo, se realizó en la Unidad Educativa “Manuel Álvarez Méndez” con una muestra de 27 estudiantes. Se implementó un diseño de campo no experimental mediante cuestionarios validados con la fórmula Kuder-Richardson. Los resultados revelaron que el método tradicional alcanzó un 60% de comprensión en la obra “El Cholo que odió la plata” y 48,1% en “Un hombre muerto a puntapiés”, mientras que con Video scribing se logró 88,9% y 89,6% respectivamente. Los hallazgos demuestran que esta herramienta pedagógica mejora significativamente la comprensión lectora al combinar elementos visuales y auditivos, adaptándose a diversos estilos de aprendizaje sin requerir conexión a internet, lo que la convierte en una alternativa viable para contextos educativos con recursos limitados.
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