Estrategias Didácticas en el Aprendizaje Significativo en Educación Básica: Didactic Strategies for Meaningful Learning in Basic Education

Magaly Eduvina León Auris

doi:10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2024.9.33.10.212-230

Authors

Magaly Eduvina León Auris Universidad Cesar Vallejo, UCV https://orcid.org/0009-0007-9097-8764

DOI:

https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2024.9.33.10.212-230

Keywords:

learning, strategies, teaching

Abstract

The research examined the impact of innovative didactic strategies on meaningful learning in basic education. Through a quasi-experimental design with a quantitative approach, an intervention program and a validated 27-item questionnaire were applied to 55 fifth-grade students, distributed in control (25) and experimental (30) groups. Results showed significant improvements in the experimental group: 95% reached achievement level in global meaningful learning, while the control group remained at initial level. Statistical analysis confirmed significant differences in the posttest (Sig.=0.000, Z=-5.964) between both groups. Specific dimensions showed similar progress: 95% reached achievement level in subordinate learning, 90% in superordinate and 95% in combinatorial. It is concluded that the implemented didactic strategies effectively improved meaningful learning in its different dimensions, significantly transforming the educational process in basic education.

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Author Biography

Magaly Eduvina León Auris, Universidad Cesar Vallejo, UCV

Nacida en Ica, Perú el 21 de julio del año 1975. Licenciada en Educación Básica Regular por la Universidad Cesar Vallejo (UCV); Magister en Psicología Educativa; docente de educación primaria; certificación en estimulación temprana con experiencia en aula de nivel inicial; Participante de programas de Básica Alternativa.

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Didactic Strategies for Meaningful Learning in Basic Education