Potenciando la Comprensión Lectora en Séptimo Grado: Eficacia de los Programas de Lectura Motivacional: Enhancing Reading Comprehension in Seventh Grade: Effectiveness of Motivational Reading Programs

Segundo Alejandro Pulig Lema; Mirian del Pilar Cajamarca González; Jacinta María Alcívar Zambrano

doi:10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2024.9.34.5.108-130

Authors

Segundo Alejandro Pulig Lema Universidad César Vallejo, UCV https://orcid.org/0000-0001-6550-3280
Mirian del Pilar Cajamarca González Universidad César Vallejo, UCV https://orcid.org/0009-0008-6303-7608
Jacinta María Alcívar Zambrano Universidad César Vallejo, UCV https://orcid.org/0000-0002-6284-2815

DOI:

https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2024.9.34.5.108-130

Keywords:

reading comprehension, learning strategy, learning motivation, primary education, student evaluation

Abstract

Reading comprehension is fundamental for academic development; however, basic education students present significant difficulties in this competency. This study aimed to determine the effectiveness of a reading motivational processes program in reading comprehension among Seventh Grade students at a public educational institution in Durán, Ecuador 2023. Applied research was conducted with a quasi-experimental design, quantitative approach, and two groups of 30 students each (control and experimental). A 28-item reading comprehension test, validated by experts with Kuder-Richardson Alpha reliability of 0,936, was applied to evaluate literal, inferential, and critical levels. Results showed significant improvement in the experimental group: beginning level decreased from 56,7% to 16,7%, while achievement level increased from 6,7% to 33,3%. The t-Student test (t=7,616, p<0,000) confirmed the program's effectiveness, especially at inferential and critical levels. It is concluded that integrating motivational elements with structured pedagogical strategies significantly improves reading comprehension in basic education.

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Author Biographies

Segundo Alejandro Pulig Lema, Universidad César Vallejo, UCV

Nacido en Guayaquil, Ecuador, el 13 de agosto de año 1984. Con 16 años de experiencia docente; empecé como profesor unidocente en la zona rural; y luego como docente del subnivel medio en el cantón Durán, Ecuador; actualmente trabajo en la Unidad Educativa Guayacanes, que ofrece educación virtual en un entorno dinámico apoyado por tecnologías avanzadas; profesor de Relaciones Humanas en FEDESOMEC-GUAYAS; Profesor de Educación Primaria; Licenciado en Educación Primaria; Master Universitario en Orientación Educativa, egresado del Doctorado en Educación de la Universidad Cesar Vallejo, (UCV), Perú.

Mirian del Pilar Cajamarca González, Universidad César Vallejo, UCV

Nacida en Azogues, Ecuador, el 1 de diciembre del año 1975. Educadora con 22 años de experiencia en los subniveles educativos, elemental, media y superior; Docente de Formación de Mentores realizando acompañamiento pedagógico a directivos y docentes por un lapso de 2 años, un tiempo de gran aprendizaje; en la actualidad me desempeño como directora de I.E.; he acumulado una amplia experiencia curricular como profesora de educación primaria; Licenciada en Educación Física; Master en Administración Educativa; actualmente egresada del Doctorando en Educación de la Universidad Cesar Vallejo, (UCV), Perú.

Jacinta María Alcívar Zambrano, Universidad César Vallejo, UCV

Nacida en Chone de la provincia de Manabí, Ecuador, el 15 de agosto del año 1963. Educadora con una experiencia de 12 años en la docencia, en la ciudad de Guayaquil; actualmente me desempeño como tutora del nivel elemental, donde aplico una gama estrategias innovadoras e inclusivas que permiten que el aprendizaje en los educandos sea significativo; Licenciada en Administración Educativa; Licenciada en Educación Primaria; y Máster en Administración Educativa.

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