Mejoramiento Académico en Necesidades Educativas Especiales con el Estímulo de la Inteligencia Táctil: Academic Improvement in Special Educational Needs Through Tactile Intelligence Stimulation

Clemencia Eugenia Cedeño Barrera; María Fernanda Franco Matamoros; Felipe Douglas Baren Zambrano; André Michel Cedeño Escobar

doi:10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2025.10.38.8.169-184

Authors

Clemencia Eugenia Cedeño Barrera Universidad César Vallejo, UCV https://orcid.org/0000-0001-7951-5979
María Fernanda Franco Matamoros Unidad Educativa Fiscal Oswaldo Guayasamín, UEFOG https://orcid.org/0009-0003-4653-9984
Felipe Douglas Baren Zambrano Unidad Educativa Fiscal Juan Javier Espinoza, UEFJJE https://orcid.org/0009-0007-2760-3476
André Michel Cedeño Escobar Universidad de Guayaquil, UG https://orcid.org/0009-0002-9363-2340

DOI:

https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2025.10.38.8.169-184

Keywords:

special education, academic achievement, teaching materials, active learning

Abstract

The education of students with Special Educational Needs (SEN) represents a challenge for school systems, where neuroscience has opened up possibilities through the use of different forms of intelligence, including tactile intelligence. The present study aimed to measure the achievement indicators attained through a pedagogical recovery program based on tactile intelligence stimulation in 56 students with SEN from a public school in Samborondón, Ecuador. A non-experimental longitudinal design with correlational scope and quantitative approach was employed during the 2023-2025 period. The participants, diagnosed with dyslalia, Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD), autism, and Asperger syndrome, worked with fiber cubes containing letters to construct syllables and words. The results showed an average increase of 1,58 points in grades, rising from 4,06 to 5,64 out of 10, equivalent to a 38,9% improvement. Significant positive correlations were found between the use of tactile materials and performance across the five curricular areas. It is concluded that students with SEN progress favorably when content is presented through concrete sensory experiences and systematic repetition.

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Author Biographies

Clemencia Eugenia Cedeño Barrera, Universidad César Vallejo, UCV

Nacida en Chone, Manabí, Ecuador, el 29 de junio del año 1979. Profesora de segunda enseñanza, especializada en lengua inglesa y lingüística; Licenciada en Ciencias de la Educación con menciones en Inglés-Lingüística; y en Lengua y Literatura Italiana por la Universidad de Guayaquil (UG); Máster en Administración de la Educación por la Universidad César Vallejo (UCV); poseo certificaciones en desarrollo personal, competencias digitales docentes, proyectos curriculares, comunicación afectiva y educación inclusiva; autora de un artículo científico publicado en GAS Publishers; actualmente me desempeño como docente del Ministerio de Educación (MINEDUC) en Samborondón, provincia del Guayas.

María Fernanda Franco Matamoros, Unidad Educativa Fiscal Oswaldo Guayasamín, UEFOG

Nacida en Tarifa, Samborondón, Ecuador, el 4 de abril del año 1983. Licenciada en Ciencias de la Educación con mención en Educación Primaria por la Universidad de Guayaquil (UG); y Máster en Psicología Educativa por la Universidad César Vallejo (UCV); cuento con certificaciones en desarrollo personal, competencias digitales docentes, interculturalidad, metodologías activas, comunicación afectiva, dificultades de aprendizaje y calidad educativa, obtenidas en instituciones como el Ministerios de Educación (MINEDUC), Universidad Técnica Particular de Loja (UTPL), Universidad de Las Américas (UDLA) y Ministerio de Inclusión Económica y Social (MIES); poseo además formación en sensibilización sobre discapacidades y en dislexia aplicada al aula; actualmente me desempeño como docente del Ministerio de Educación (MINEDUC) del Ecuador; comprometida con la mejora del aprendizaje y la atención a la diversidad.

Felipe Douglas Baren Zambrano, Unidad Educativa Fiscal Juan Javier Espinoza, UEFJJE

Nacido en Guayaquil, Ecuador, el 31 de julio del año 1990. Magíster en Educación Física y Deportes; y Licenciado en Cultura Física por la Universidad de Guayaquil (UG); cuento con amplia formación en ciencias del deporte, neurociencias, Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH), educación física para el desarrollo integral, competencias digitales e inclusión, obtenida en instituciones nacionales e internacionales; he participado en diversos congresos y simposios especializados y poseo certificación en inglés A2; me desempeño como docente y colaborador del Ministerio de Educación (MINEDUC) del Ecuador; soy autor y coautor de artículos científicos sobre salud pública, competencias digitales docentes y estrategias motrices, publicados en revistas académicas de reconocimiento regional.

André Michel Cedeño Escobar, Universidad de Guayaquil, UG

Nacido en Guayaquil, Ecuador, el 30 de septiembre de 1984. Abogado de los tribunales y juzgados de la República del Ecuador, formado en la Universidad de Guayaquil (UG); poseo experiencia en representación legal en áreas de niñez, tránsito, penal y en litigios civiles y comerciales, abarcando la preparación de documentos legales, gestión de casos y comunicación con instancias judiciales; he elaborado contratos de arrendamiento y servicios, además de asesorar a empresas y particulares en derecho corporativo, propiedad intelectual y derecho de familia; cuento con certificaciones en derecho civil y penal, desarrollo personal, comunicación afectiva y dificultades de aprendizaje; me destaco por mi responsabilidad profesional y compromiso con la defensa integral del cliente.

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Academic Improvement in Special Educational Needs Through Tactile Intelligence Stimulation