Retos y Perspectivas de la Educación Contemporánea: una Revisión de Literatura sobre Aprendizaje Colaborativo Digital: Challenges and Prospects of Contemporary Education: A Literature Review on Digital Collaborative Learning

Francisco Javier Rodríguez Ortiz

doi:10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2026.11.40.13.224-239

Autores/as

Francisco Javier Rodríguez Ortiz Escuela Superior de Investigación y Negocios (ESIN), Minatitlán, México https://orcid.org/0009-0003-0118-688X

DOI:

https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2026.11.40.13.224-239

Palabras clave:

educación contemporánea, aprendizaje colaborativo, tecnología educativa, innovación pedagógica, brecha digital

Resumen

La educación contemporánea atraviesa una transformación acelerada impulsada por la digitalización, la interconexión social y la exigencia de competencias transversales que los modelos tradicionales, centrados en la transmisión unidireccional del conocimiento, ya no logran satisfacer plenamente. El presente artículo tuvo como objetivo analizar los retos y las perspectivas de la educación contemporánea, examinando la transición del aula tradicional hacia modelos de aprendizaje colaborativo y digital, con el propósito de sistematizar evidencia que oriente la práctica docente. Se desarrolló una revisión documental de tipo narrativo, con enfoque cualitativo y método analítico-sintético, mediante el análisis de 40 referencias (36 fuentes y 4 documentos metodológicos) publicadas entre 2018 y 2025, organizadas en categorías temáticas. Los resultados evidenciaron que las metodologías colaborativas mediadas por tecnologías de la información y la comunicación (TIC) incrementan de forma consistente la satisfacción, la argumentación escrita y el pensamiento crítico del estudiantado, mientras que los estudios sobre tecnologías emergentes como la realidad aumentada y la gamificación reportan efectos estadísticamente significativos de magnitud media a grande sobre el aprendizaje, aunque persisten retos relacionados con la brecha digital, la calidad metodológica desigual de los estudios disponibles y la insuficiente formación tecnológica del profesorado. Se concluye que la transición hacia una educación colaborativa y digital es una tendencia consolidada y empíricamente respaldada, cuya sostenibilidad depende de políticas de acompañamiento docente y de estrategias que reduzcan las brechas de acceso y competencia digital.

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Biografía del autor/a

Francisco Javier Rodríguez Ortiz, Escuela Superior de Investigación y Negocios (ESIN), Minatitlán, México

Ingeniero en Sistemas Computacionales por el Instituto Tecnológico de Minatitlán, Magíster en Ciencias de la Educación por la Escuela Superior de Investigación y Negocios, y Doctor en Ciencias de la Educación por la Universidad Global Latinoamericana. Actualmente se desempeña como docente en la Escuela Superior de Investigación y Negocios (ESIN). Cuenta con especialidades en inteligencia artificial, innovación tecnológica educativa y psicología organizacional. Sus líneas de investigación se orientan a la innovación pedagógica, el aprendizaje colaborativo y la integración de tecnologías digitales en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

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