Desmotivación estudiantil en educación media general y vocación por cursar estudios universitarios en áreas científicas
DOI:
https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2022.8.27.13.247-269Palabras clave:
desmotivación por la ciencia, enseñanza de la ciencia, actitudes para la ciencia, formación del docenteResumen
La presente investigación aborda la desmotivación estudiantil hacia las carreras científicas en educación media general y las causas de esta falta de vocación por cursar estudios universitarios en áreas científicas. El objetivo fue identificar dichas causas en la Unidad Educativa Privada Colegio “Madre Rafols” de Valera, Estado Trujillo, Venezuela. Se realizó un estudio descriptivo con enfoque cuantitativo, aplicando una encuesta a una muestra de 30 estudiantes de 5to año de secundaria. Los resultados evidenciaron un bajo interés (2%) por carreras en ciencias exactas y naturales, debido a la percepción de dificultad, estereotipos negativos y baja rentabilidad económica. Si bien los docentes implementan estrategias como resolución de ejercicios, prácticas de laboratorio y proyectos científicos, estas no generan suficiente motivación. Los estudiantes consideran necesario implementar más estrategias con medios tecnológicos. Se concluye que los docentes deben estar motivados, ser críticos y reflexivos para promover ambientes creativos que integren ciencia, tecnología y sociedad, mejorando la visión deformada de las ciencias y fortaleciendo el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Descargas
Citas
Acevedo, J. (2009). Enfoques explícitos versus implícitos en la enseñanza de la naturaleza de la ciencia. Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, 6(3), 355-386, e-ISSN: 1697-011X. España: Universidad de Cádiz.
Almarales, M., Sánchez, A., & Laguna, J. (2020). Modelo para la formación de valores en los estudiantes de Licenciatura en Educación Economía. Roca. Revista científico-Educacional de la Provincia Granma, 16(1), 1244-1256, e-ISSN: 2074-0735. Cuba: Universidad de Granma.
Arias, F. (2012). El proyecto de Investigación: Introducción a la metodología científica. 6ta Edición, ISBN: 980-07-8529-9. . Caracas, Venezuela: Editorial Episteme, C.A.
Contreras, L. (2010). Estrategias Lúcidas para el Aprendizaje Siginificativo de la Ciencias Biológicas en la Educación Básica. Maracaibo, Venezuela: Universidad del Zulia.
Cueva, J., García, A., & Martínez, O. (2019). El conectivismo y las TIC: Un paradigma que impacta el proceso enseñanza aprendizaje. Revista Scientific, 4(14), 205-227, e-ISSN: 2542-2987. Recuperado de: https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2019.4.14.10.205-227
UNESCO (2000). La Ciencia para el siglo XXI: un nuevo compromiso. Declaración sobre la Ciencia y el Uso del Saber Científico. Paris, Francia: Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura.
Esteve, A., & Solbes, J. (2017). El desinterés de los estudiantes por las ciencias y la tecnología en el bachillerato y los estudios universitarios. Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, (n.º Extra), 573-578, e-ISSN: 2174-6486. España: Universidad de Valencia = Universitat de València; Universitat Autònoma de Barcelona.
Fernández, I., Gil, D., Valdés, P., & Vilches, A. (2005). ¿Qué visiones de la ciencia la actividad científica tenemos y transmitimos?. En Gil- Pérez, D., Macedo, B., Martínez, J., Sifredo, C., Valdés, P., & Vilches, A. (Eds.). ¿Cómo promover el interés por la cultura científica? Una propuesta didáctica fundamentada para la educación científica de jóvenes de 15 a 18 años. (págs. 29-62). Santiago, Chile: OREALC/UNESCO.
Frechtel, M. (2021). De la retórica pedagógica a la motivacional. Un análisis de las políticas de formación docente en la alternancia política argentina de inicios de siglo. Rlee. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 51(1), 37-58, e-ISSN: 2448-878X. Recuperado de: https://doi.org/10.48102/rlee.2021.51.1.197
From, J. (2017). Pedagogical Digital Competence-Between Values, Knowledge and Skills. Higher Education Studies, 7(2), 43-50, e-ISSN: 1925-475X. United States: Canadian Center of Science and Education.
Gil, D., & Vilches, A. (2006). Educación ciudadanía y alfabetización científica: Mitos y Realidades 1. Revista Iberoamericana de Educación, (42), 31-53, e-ISSN: 1681-5653. Recuperado de: https://doi.org/10.35362/rie420760
Hernández-Sampieri, R., & Mendoza, C. (2018). Metodología de la investigación. Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. ISBN: 978-1-4562-6096-5. Ciudad de México, México: Editorial McGraw-Hill Education.
Martínez, O. (2018). Uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la Educación Básica. Revista Scientific, 3(10), 154-174, e-ISSN: 2542-2987. Recuperado de: https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2018.3.10.8.154-174
Terán, M., Ledezma, H., & Briceño, J. (2009). La concepción de ciencia del docente en formación y su pertinencia con los desafíos actuales. Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, (n.º Extra), 2570-2574, e-ISSN: 2174-6486. España: Universidad de Valencia = Universitat de València; Universitat Autònoma de Barcelona.
Montenegro, M., Muevecela, S., & Reinoso, M. (2020). Las Tics: Una nueva tendencia en la educación inclusiva. Revista Scientific, 5(17), 311-327, e-ISSN: 2542-2987. Recuperado de: https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2020.5.17.17.311-327
Robles, A., Solbes, J., Cantó, J., & Lozano, Ó. (2015). Actitudes de los estudiantes hacia la ciencia escolar en el primer ciclo de la enseñanza secundaria obligatoria. REEC. Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias, 14(3), 361-376, e-ISSN: 1579-1513. España: Universidade de Vigo.
Rodrígues, R., Gouveia, R., & Pereira, C. (2019). Gamification in management education: A systematic literature review. BAR. Brazilian Administration Review, 16(2), 1-31, e-ISSN: 1807-7692. Brazil: ANPAD | BAR's Editorial Office.
Schleicher, A. (2019). PISA 2018: Insights and Interpretations. Paris, Francia: OECD.
Sethi, V., & Bali, N. (2019). Driving Managerial Excellence Amongst Students Through Intervention of Digital Pedagogy -Sensemaking. Proceedings of International Conference on Digital Pedagogies (ICDP). Recovered from: http://dx.doi.org/10.2139/ssrn.3357655
Spante, M., Sofkova, S., Lundin, M., & Algers, A. (2018). Digital competence and digital literacy in higher education research: Systematic review of concept use. Cogent Education, 5(1), 1-21, e-ISSN: 2331-186X. Recovered from: http://dx.doi.org/10.1080/2331186X.2018.1519143
Talavera, M., Mayoral, O., Hurtado, A., & Martin-Baena, D. (2018). Motivación docente y actitud hacia las ciencias: influencia de las emociones y factores de género. Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias, 17(2), 461-475. España: Universitat de València.
Vidal-Tallet, R., & Bimbi-Filipe, A. (2020). Implicaciones de la superación del docente en estrategias de aprendizaje durante la educación y sociedad. Dominio de las Ciencias, 6(1), 160-169, e-ISSN: 2477-8818. Ecuador: Polo de Capacitación, Investigación y Publicación (POCAIP).
OEI (2012a,b,c,d). Ciencia, tecnología e innovación para el desarrollo y la cohesión social: Programa iberoamericano en la década de los bicentenarios. ISBN: 978-84-7666-240-3. Madrid, España: Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura.
Porras, A. (2017a,b). Conceptos básicos de estadística. México: Centro de Investigación en Geografía y Geomática “Ing. Jorge L. Tamayo”, A.C.
Vilches, A., & Furió, C. (2017a,b,c). Ciencia, Tecnología, Sociedad: Implicaciones en la Educación Científica para el Siglo XXI. I Congreso Internacional “Didáctica de las Ciencias” y VI Taller Internacional sobre la Enseñanza de la Física. España: Organización de Estados Iberoamericanos.
Pezo, J. (2020a,b). Competencias digitales y gestión pedagógica de los docentes del nivel primario Red 04 Ugel 03 Cercado de Lima, 2019. Tesis. Perú: Universidad Cesar Vallejo.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2023 INDTEC, C.A.
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
El contenido de las revistas de este sitio, están bajo una Licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional.
