Modelizando el tratamiento del contenido biodiversidad en la enseñanza de la Biología de Secundaria Básica
DOI:
https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2022.7.23.11.212-231Palabras clave:
enseñanza, aprendizaje, biodiversidad, contenido, procedimientoResumen
El artículo describe la estructura de un modelo didáctico de tratamiento del contenido de biodiversidad en la enseñanza de la Biología octavo grado en el nivel educativo Secundaria Básica y está sustentado en el paradigma sociocrítico. El principal resultado lo constituye las relaciones dialécticas que se establecen entre los subsistemas y componentes del modelo didáctico que tiene naturaleza sistémica y considera no solo la representación de las características esenciales del contenido biológico, sino también su fundamentación, conceptualización, relaciones y derivaciones, que son expresión de su funcionamiento metodológico como sistema y que permiten interpretarlo, diseñarlo y ajustarlo en correspondencia con el contexto y las relaciones teórico-metodológicas que lo sustentan. El modelo fue sometido a evaluación por criterio de expertos en el que se evaluó como bastante adecuado, efectivo y pertinente sus subsistemas y componentes para la formación de la cultura ambiental del educando.
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