Perspectivas de la Formación Académica desde una Visión Trascendental Universitaria

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DOI:

https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2021.6.21.19.356-375

Palabras clave:

formación académica, docente, universidad

Resumen

El presente ensayo plasma a manera de reflexión y crítica constructiva un enfoque de la formación académica desde una visión transcendental en el ámbito universitario. En este documento, se desglosan tres aspectos: primero, la formación académica, enmarcada en generar planes de formación que permita la constante actualización, preparación, superación académica como desarrollo intelectual del Profesor Universitario, así como, en vanguardia con el cambiante desarrollo científico, tecnológico y humanístico que engloba la Universidad. Segundo, la formación del personal académico versus realidad universitaria; confronta la contribución hacia el desarrollo, capacitación, adaptabilidad de la amplia formación académica profesional en el rol del cuerpo profesoral universitario comenzando con la significación como formador integral del egresado universitario. Tercero, la visión transformadora universitaria, propicia dentro de las Instituciones de Educación Universitaria, promoviendo una cultura de formación académica imprescindible para resaltar la excelencia, equidad y calidad educativa dentro de las Universidades Venezolanas. Para finalmente, presentar con sentido de pertinencia universitaria, las conclusiones, emitiendo juicios de valor relacionados a la formación profesoral en sus funciones académicas, dirigida hacia la cimentación de acciones viables en concordancia con la visión de la transformación universitaria requerida, basadas en los estudios de Cabero (2007); Escamilla (2012); García (1998); Inciarte y Canquiz (2008); y Yarzábal (1999).

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Biografía del autor/a

Maribel Josefina Díaz Castellanos, Universidad Nacional Experimental “Rafael María Baralt”, UNERMB

Nacida en el Municipio Lagunillas, estado Zulia, Venezuela el 16 de junio del año 1981. Licenciada en Administración egresada de la Universidad del Zulia (LUZ), Maracaibo, estado Zulia, República Bolivariana de Venezuela; cuento con estudios culminados de Componente Docente y Maestría en Gerencia Financiera de la Universidad donde ejerzo y pertenezco al cuerpo Profesoral, Universidad Nacional Experimental “Rafael María Baralt” (UNERMB); siendo actualmente Profesora en la categoría de Asociado con dedicación a Tiempo Completo; adscrita al Programa Ingeniería y Tecnología (PIT) de la Universidad Nacional Experimental “Rafael María Baralt”; con más de 15 años continuos de experiencia laboral profesional en el área de Lenguaje y Expresión; impartiendo como titular de las Asignaturas de Técnicas de Estudio, entre otras materias del Pensum de Estudios del Programa Ingeniería y Tecnología (PIT); además de ejercer Cargos Gerenciales como Coordinadora de Enlace Comunitario del Servicio Comunitario del Programa Ingeniería y Tecnología (PIT) de la UNERMB; en el presente, culminé la escolaridad del Programa de Postgrado de la misma institución.

Citas

Cabero, J. (coord.). (2007). Tecnología Educativa. ISBN: 84-481-5613-7. España: McGraw-Hill.

Escamilla, J. (2012). Selección y uso de la tecnología educativa. México: Editorial Trillas.

García, C. (1998). Situación y principales dinámicas de transformación de la educación superior en América Latina. 3ra Edición. Caracas, Venezuela: UNESCO-IESALC.

Gonzalez-Guacaneme, G. (2017). Las competencias y el enfoque socioformativo: Una propuesta para transformar la educación. En Tobón, S. (coord.). Foro de Evaluación Socioformativa. (págs. 1-10). México: Centro Universitario MARCO.

Inciarte, A., & Canquiz, L. (2008). Formación Integral desde el Enfoque por Competencias. Colección textos universitarios. Primera edición, ISBN: 978-980-7140-55-3. Maracaibo, Venezuela: Formación Integral desde el enfoque por competencias.

Mosquera, J. (2012). Integración de herramientas tecnológicas al proceso de enseñanza-aprendizaje para favorecer la competencia lectora en los niños del nivel preescolar de la Institución Educativa el Tres. Trabajo de grado. Bucaramanga, Colombia: Universidad Autónoma de Bucaramanga. Recuperado de: http://hdl.handle.net/20.500.12749/2920

UNESCO (1998). Autonomía, responsabilidad social y libertad académica. Debate temático. La Educación Superior en el siglo XXI: visión y acción. París, Francia: Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura.

Yarzábal, L. (1999). Consenso para el Cambio en la Educación Superior. Colección Respuestas N.º 9. Caracas, Venezuela: IESALC/UNESCO.

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Publicado

05-08-2021

Cómo citar

Díaz Castellanos, M. J. (2021). Perspectivas de la Formación Académica desde una Visión Trascendental Universitaria. Revista Scientific, 6(21), 356–375. https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2021.6.21.19.356-375