Theoretical Guidelines for the Development of Reading Comprehension Using Metacognitive Strategies
DOI:
https://doi.org/10.29394/scientific.issn.2542-2987.2016.1.2.17.295-315Keywords:
reading, metacognitive strategies, college educationAbstract
The research aims to generate theoretical development of reading comprehension guidance by using metacognitive strategies in the IUTEMBI University Institute of Technology "Mario Briceño Iragorry" located in Valera, Trujillo state. Referential theories will be based on Pujol (2010), Pinzás (2013), among others. For the qualitative development through the phenomenological method supported by hermeneutics that enable understanding of the phenomena in its various manifestations approach is assumed. Key informants will be selected according to criteria of qualitative research, based on the fact that teachers are the aforementioned institution and pledged to voluntarily participate in the research. So they are regarded as informers three teachers and three students of different races that offer this university. For the development of the study will be used as instruments an unstructured interview, audio recordings, that will study in depth analysis units. The findings allow the aforementioned theoretical generating orientations.
Downloads
References
Apps, D. (1991). “Tradición y enfoques en la investigación cualitativa”. Editorial Aljibe. Madrid.
Bruner, J. (2006). “La fábrica de historias. Derecho, literatura, vida”. Fondo de Cultura Económica. Buenos Aires.
Calderón, A. y Quijano, J. (2010). “Características de comprensión lectora en estudiantes universitarios”. Revista Estudios Socio-Jurídicos, Vol. 12, Nº 1. Bogotá.
Campos, E. (2009). “Gramática textual y enseñanza de la lengua”. Editorial Santillana. Buenos Aires.
Carlino, P. (2012). “Escribir, leer y aprender en la universidad: una introducción a la alfabetización académica”. Fondo de Cultura Académica. Buenos Aires.
Condori, L. (2012). “Aplicación de estrategias metacognitivas para mejorar la comprensión lectora”. Ediciones UNED. Madrid.
Defior, S. (2010). “Las dificultades de aprendizaje: un aprendizaje cognitivo”. Editorial Aljibe. Madrid.
Denzin, N. y Lincoln, Y. (2011). “Manual de investigación cualitativa”. Editorial Morata. Madrid.
Goetz, J. y Lecompte, M. (2012). “Etnografía y diseño cualitativo en investigación”. Editorial Morata. Madrid.
Moustakas, C. (1994). “Métodos de investigación fenomenológica”. Editorial Eunsa. Madrid.
Olarte, N. (2013). “El problema de la comprensión lectora”. Editorial Magisterio. Bogotá.
Ontoria, A. (2010). “Mapas conceptuales. Una técnica para aprender”. Editorial Narcea. Madrid.
Parodi, G. (2009). “Comprensión de textos escritos”. Ediciones Edudeba. Buenos Aires.
Pinzás, J. (2013). “Metacognición y lectura”. Pontificia Universidad Católica del Perú. Lima, Perú.
Ponce, A. y Carrasco, F. (2010). “Habilidades para una lectura competente”. Editorial Trillas. México.
Pujol (2010). “Ayudar a enseñar”. Editorial Aique. Buenos Aires.
Rodríguez, G. (2011). “Metodología de la investigación cualitativa”. Ediciones Aljibe. Madrid.
Rouet, J. (2012). “Efectos de la información en la comprensión de textos instruccionales”. Editorial UNED. Madrid.
Ruedas, M. y otros (2007). “Epistemología de la Investigación Cualitativa. Universidad Experimental Pedagógica Experimental”. Maracay.
Sherman y Webb (1988). “Métodos de investigación en ciencias sociales”. Editorial Planeta. Madrid.
Strauus, A. y Corbin, J. (2002). “Bases de la investigación cualitativa. Técnicas y procedimientos para desarrollar la teoría fundamentada”. Ediciones Universidad de Antioquia. Colombia.
Stake, R. (1999). “Investigación como estudio de casos”. Editorial Morata. Madrid.
Suárez, E. (2013). “Estrategias de comprensión lectora”. Editorial Magisterio. Bogotá.
Valero, M. (2011). “Psicolingüística”. Editorial Narcea. Madrid.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
The content of the journals of this site, are under a Creative Commons Attribution-Noncommercial-Share Alike 4.0 International License.
