Modelo Kairós preventivo para educación básica y bachillerato: Preventive Kairós Model for Basic and High School Education

Álvaro Javier Chamorro; Alba Raquel Rodríguez Rodríguez; Diana Isabel Rodríguez Rodríguez; Mónica Alexandra Salto Cubillos

doi:10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2024.9.32.18.382-405

Authors

Álvaro Javier Chamorro Unidad Educativa Particular “Julio María Matovelle” https://orcid.org/0009-0007-8047-2911
Alba Raquel Rodríguez Rodríguez Unidad Educativa Particular “Julio María Matovelle” https://orcid.org/0009-0001-5838-2318
Diana Isabel Rodríguez Rodríguez Universidad Nacional de Educación, UNAE https://orcid.org/0000-0003-4406-9555
Mónica Alexandra Salto Cubillos Universidad Nacional de Educación, UNAE https://orcid.org/0000-0003-3583-7196

DOI:

https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2024.9.32.18.382-405

Keywords:

prevention, addictions, spiritual intelligence, new humanism, decision making, basic education

Abstract

This study proposes the Preventive Kairós Model as a new comprehensive perspective to prevent the consumption of illicit substances among students in basic and high school education. Its foundation lies in strengthening intrinsic motivation through protective factors and the development of spiritual intelligence, enabling students to make appropriate decisions at the right time. The objective is to characterize this model from a teleological and psychological perspective. The methodology is framed within a qualitative, retrospective documentary approach based on a literature review. The most relevant results focus on conceptualizing and interpreting the model, highlighting the importance of freedom, responsibility, self-determination, and spirituality in decision-making. Additionally, it emphasizes the role of school and family as companions in the formative process. In conclusion, the Preventive Kairós Model proposes a new comprehensive approach to addiction prevention, promoting personal development and strengthening values that contribute to the construction of a new humanity.

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Author Biographies

Álvaro Javier Chamorro, Unidad Educativa Particular “Julio María Matovelle”

Nacido en el municipio de Córdoba, Nariño, Colombia, el 29 de mayo del año 1967. Con estudios en filosofía y letras por la Universidad Santo Tomás de Aquino (UST), Bogotá; graduado como Licenciado en Teología por la Universidad de San Buenaventura (USB); Especialista en Gerencia de Recursos Humanos por la Universidad Sergio Arboleda (USA), Bogotá; en el campo educativo cuento con una especialización en Gerencia Educativa por la Universidad de La Sabana (UNISABANA), Bogotá; también con una especialización en Pedagogía e Investigación Educativa por la Universidad de La Salle (UNISALLE), Bogotá; con una maestría en Docencia de la Universidad de La Salle (UNISALLE), Bogotá; Doctorado en Educación por la Universidad Internacional Iberoamericana (UNINI), México; cuento con amplia experiencia como docente de universidad en la facultad de teología de la Universidad de San Buenaventura (USB); y en la facultad de educación de la Universidad de La Salle (UNISELLE); he publicado artículos científicos sobre La competencia intercultural en las instituciones educativas oblatas; actualmente rector de la Unidad Educativa Particular “Julio María Matovelle”, Cuenca, Ecuador.

Alba Raquel Rodríguez Rodríguez, Unidad Educativa Particular “Julio María Matovelle”

Nacida en Azogues, Ecuador, el 5 de febrero del año 1979. Graduada de Licenciada en Psicología General por la Universidad Técnica Particular de Loja (UTPL, 2010); Magister en Prevención de riesgos laborales por la Universidad de la Rioja (UNIR, 2019); Máster Oficial en Alta Dirección y Gestión de empresas Università degli studi di Cassino e del Lazio Meridionale (CASSINO, 2022); Máster Propio Coaching Ejecutivo Internacional Business School (CEREM, 2021); Máster en Psicoterapia por la Universidad Internacional SEK (UISEK, 2024); Instructor Internacional en Mindfulness (2022); Auditor Interno educativo 210001 (2022); Diplomado en Estadística e investigación científica por la Sociedad Hispana de Investigadores (SINCIE, 2021-2022); Diplomado Internacional experto en sistemas Integrados: ISO 9001, ISO 14001, IDO 45001 AENOR (2020); Diplomado en gestión estratégica de recursos humanos por la Universidad Autónoma de México (UNAM, 2019); Diplomado en elaboración de programas de formación basada en Competencias por la Universidad de Ciencias Pedagógicas Frank País García (UCPSC, 2005); IQNET Integral Management Systems (ISO 9001:2015, ISO 14001:2015, ISO 45001:2018 LEAD AUDITOR (AENOR); Internal auditor ISO 45001:2018; con experiencia en gestión de proyectos sociales y dirección de Fundaciones de ayuda social; así como gestión administrativa en instituciones educativas de Educación Básica y Bachillerato.

Diana Isabel Rodríguez Rodríguez, Universidad Nacional de Educación, UNAE

Nacida en Azogues, Ecuador, el 1 de mayo del año 1985. Graduada de Licenciada en Ciencias de la Educación Mención: Matemática por la Universidad Tecnológica Equinoccial (UTE, 2010), Quito, Ecuador; Magíster en Gerencia y Liderazgo Educacional por la Universidad Técnica Particular de Loja (UTPL, 2016), Ecuador; Doctora en Ciencias de la Educación por la Universidad Nacional de Cuyo (UNCUYO), Mendoza, Argentina; Investigadora en Pedagogía de la Enseñanza de la Matemática y su interdisciplinaridad en el abordaje de temas de interés para la educación actual; Docente Investigadora en la Universidad Nacional de Educación (UNAE).

Mónica Alexandra Salto Cubillos, Universidad Nacional de Educación, UNAE

Nacida en Cuenca, Ecuador, el 4 de mayo del año 1975. Doctorante en Educación, Universidad Nacional de Rosario (UNR), Argentina; Máster Universitario en Didáctica de la Lengua para Educación Primaria e Infantil, Universidad Internacional de la Rioja (UNIR), España; Magíster en Gerencia y Liderazgo Educacional, Universidad Técnica Particular de Loja (UTPL), Ecuador; Licenciada en Educación General Básica, Universidad Estatal de Cuenca (UEC), Ecuador; Profesora de 2do a 7mo, nivel tecnológico, Instituto Pedagógico “Ricardo Márquez Tapia” (IPRMT), Ecuador; Docente-investigador, Universidad Nacional de Educación (UNAE); Docente de Maestría, Universidad Metropolitana de Machala (UMET); Participante en proyectos de investigación tales como: Creciendo Juntos; Estimulando el desarrollo matemático de niños en edad preescolar y de jardín de infantes ecuatorianos: aprendizaje de interacciones de apoyo utilizando libros de imágenes, comunidad VLIR-USO; Proyectos de Vinculación: Conjugando Leer y escribir; Artículos relacionados con la Educación Inicial: Desempeño Docente en la Educación Inicial, La práctica de enseñanza en la Educación Inicial, Liderazgo Educativo, Percepción de la escuela en tiempos de virtualidad desde el pensamiento del niño de educación infantil, Paradigmas Intrínsecos: La Felicidad y la Neurodidáctica, La Virtualidad en la Educación del Nivel Inicial; Ponencia en áreas de la Literatura Infantil y el Desarrollo Infantil.

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