Innovación de la Práctica Docente en la UNAE, Ecuador recurriendo a la Web 2.0
DOI:
https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2018.3.7.7.140-154Palabras clave:
innovación pedagógica, investigación pedagógica, tecnología educacionalResumen
En este trabajo se socializa una experiencia de innovación de la práctica docente desarrollada en la Universidad Nacional de Educación (UNAE) en la asignatura Sociedad y Cultura. Se identificó que los estudiantes tenían dificultad para comprender problemática disciplinares como el tiempo histórico, la explicación multicausal, los actores colectivos, entre otros temas. En la lógica de la investigación-acción, en el colectivo de la asignatura se formó una comunidad de aprendizaje como estrategia de gestión de la innovación de la práctica docente. Para abordar el problema se recurrió a la metodología Lesson Study. Los procesos de enseñanza-aprendizaje fueron orientados por el principio pedagógico-metodológico del Flipped classroom y los enfoques pedagógicos del Modelo Pedagógico de la UNAE, el constructivismo, enactivismo y conectivismo. El objetivo fue innovar la práctica docente para desarrollar la comprensión de temas curriculares fundamentales de la Historia aprovechando el potencial educativo de la Web 2.0.
Descargas
Citas
Asamblea Constituyente (2008). Constitución Política del Ecuador. Montecristi, Ecuador: Registro Oficial 449, 20 de octubre.
Comisión Gestora de la Universidad Nacional de Educación (2015a,b,c). Modelo Pedagógico. Azogues, Ecuador: s.e.
Granados J, López R, Avello R, Luna D, Luna E, Luna W. (2014). Las tecnologías de la información y las comunicaciones, las del aprendizaje y del conocimiento y las tecnologías para el empoderamiento y la participación como Instrumentos de apoyo al docente de la universidad del siglo XXI. Cuba: Medisur, 12(1), págs. 289-294. [Revista en Internet]. Recuperado de: http://medisur.sld.cu/index.php/medisur/article/view/2751
Maldonado, M. (2009). Aprendizaje Basado en Proyectos Colaborativos. Una experiencia en educación superior. Venezuela: Laurus, 28, págs. 158-180.
Ministerio de Educación del Ecuador (2010). Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica. Quito, Ecuador: s.e.
Ministerio de Educación de Ecuador (2012). Lineamientos curriculares para el bachillerato general unificado. Quito, Ecuador: Mineduc.
Peña, J. (2017). Creación de una Unidad de Apoyo Docente que Integran la Tecnología Digital para el Diseño de Medios Didácticos. Revista Scientific, 2(5), 66-85. Recuperado de: https://doi.org/10.29394/scientific.issn.2542-2987.2017.2.5.4.66-85
Pérez, A. (2012). Educarse en la era digital. Madrid, España: Morata.
Sancho, J. (2008). De TIC a TAC, el difícil tránsito de una vocal. Investigación en la escuela 2008, págs. 19-30.
Sanz, S. & Pérez, M. (2009). La metodología de la Flipped classroom. Valencia, España: s.e.
Sistema Nacional de Nivelación y Admisión (2014). Microcurrículo por áreas de conocimiento. Quito, Ecuador: s.e.
Soto, E. y Pérez, A. (2014a,b,c,d). Las Lesson Study ¿qué son? Cuadernos de pedagogía. España: Universidad de Málaga, págs. 1-9.
Vallejo, R. (2008). En Manual II de Historia del Ecuador. Quito, Ecuador: Corporación Editora Nacional.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2018 INDTEC, C.A.
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
El contenido de las revistas de este sitio, están bajo una Licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional.
