Actitud de los Maestrantes de Investigación Educacional ante la Elaboración del Trabajo de Grado
DOI:
https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2021.6.19.1.22-42Palabras clave:
actitud, investigación, trabajo de gradoResumen
El Trabajo de Grado a nivel de Maestría, constituye una de las estrategias para fortalecer en el participante un perfil académico cónsono con sus competencias. Ante esta situación, es inevitable que el maestrante asuma una postura hacia el proceso investigativo de su producción científica. En este sentido, el objetivo general fue analizar la actitud de los maestrantes de investigación educacional ante la elaboración del trabajo de grado en la Universidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL-IPB), Instituto Pedagógico de Barquisimeto, Venezuela. En el aspecto metodológico se enmarcó en una investigación de campo descriptiva. En cuanto a la población de estudio, estuvo conformada por veinte (20) maestrantes. La técnica de recolección de datos, se realizó a través en un cuestionario estructurado con alternativas de respuestas con escala Likert, validado mediante la técnica de juicio de expertos, y calculada su confiablidad con el coeficiente Alpha de Cronbach generando 0.92 (muy alta confiablidad). Los resultados fueron analizados y tabulados, lo cual permite concluir que, debido a la presencia de elementos cognitivos (conocimiento y juicios), afectivos (aceptación, y rechazo) y conductuales (participación, iniciativa y cumplimiento) los maestrantes de Investigación Educacional tienen una actitud favorable ante la elaboración de su investigación científica.
Descargas
Citas
Arias, F. (2012). El proyecto de investigación: Introducción a la metodología científica. 6ta. Edición, ISBN: 980-07-8529-9. Caracas, Venezuela: Editorial Episteme.
Arnau, L., & Montané, J. (2010). Aportaciones sobre la relación conceptual entre actitud y competencia, desde la teoría del cambio de actitudes. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 8(3), 1283-1302 e-ISSN: 1696-2095. Recuperado de: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=293122000016
Canestraro, R., & Torres, J. (2019ab). Actitud de los docentes y auxiliares frente a las conductas sexuales en niños y niñas del nivel inicial del Colegio Don Pedro Fe y Alegría. Revista Atlante: Cuadernos de Educación y Desarrollo, 1-22, e-ISSN: 1989-4155. Recuperado de: https://www.eumed.net/rev/atlante/2019/10/conductas-sexuales-ninos.html
CNU (2001). Normativa General de los Estudios de Postgrado para las Universidades e Instituciones Debidamente Autorizadas por el Consejo Nacional de Universidades. Gaceta Oficial N° 37.328 del 20 de noviembre. Venezuela: Consejo Nacional de Universidades.
De las Salas, M., Perozo, S., & Lugo, Z. (2014). Actitud del estudiante universitario hacia la investigación en el núcleo luz - costa oriental del lago. Redhecs: Revista Electrónica de Humanidades, Educación y Comunicación Social, 18(09), 162-176, e-ISSN: 1856- 9331. Recuperado de: http://ojs.urbe.edu/index.php/redhecs/article/view/2446
Delgado, Y., & Alfonzo, R. (2019). Competencias Investigativas del Docente Construidas durante la Formación Universitaria. Revista Scientific, 4(13), 200-220, e-ISSN: 2542-2987. Recuperado de: https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2019.4.13.10.200-220
Farci, G. (2007). Patrones metodológicos en la evaluación de la productividad y producción investigativa. Investigación y Postgrado, 22(1), 187-205, e-ISSN: 1316-0087. Recuperado de: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=65822108
Flores, E., Meléndez, J., & Mendoza, R. (2019). Producción científica como medio para la transformación social desde las universidades. Revista Scientific, 4(14), 62-84, e-ISSN: 2542-2987. Recuperado de: https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2019.4.14.3.62-84
Fontanilla, N., & Mercado, Z. (2019ab). Competencias investigativas actitudinales que promueve el docente en su acción didáctica universitaria. Educere, 24(77), 85-94, e-ISSN: 1316-4910. Recuperado de: http://erevistas.saber.ula.ve/index.php/educere/article/view/15769
Fuentes, J., & González, F. (2020). Actitud de las docentes hacia la atención pedagógica del niño en la etapa maternal. Educare, 24(2), 97-118, e-ISSN: 2244-7296. Recuperado de: https://doi.org/10.46498/reduipb.v24i2.1322
Jiménez, J. (2018ab). Actitud del docente hacia la enseñanza de competencias de investigación. Horizontes: Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, 2(5), 10-21, e-ISSN: 2616-7964. Recuperado de: https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v2i5.41
Moles, J. (2000). Asesoramiento clínico. 2da Edición, ISBN: 980-07-6478-X. Caracas, Venezuela: Editores Individuales 3.
Pereira, L., Díaz, J., Pereira, M., & Suárez, W. (2001). Reflexiones sobre las universidades autónomas venezolanas y la formación de su personal académico en los noventa. RGV: Revista Venezolana de Gerencia, 6(15), 462-478, ISSN: 1315-9984. Recuperado de: https://produccioncientificaluz.org/index.php/rvg/article/view/9084
Rietveldt, F., & Vera, L. (2012). Factores que influyen en el proceso de elaboración de la tesis de grado. Omnia, 18(2), 109-122, e-ISSN: 1315-8856. Recuperado de: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=73723402008
Ruiz, C., & Arenas, B. (2015). Errores frecuentes en los trabajos de grado de las Maestrías en Educación. Educare, 11(1), 1-22, e-ISSN: 1316-6212. Recuperado de: https://revistas.investigacion-upelipb.com/index.php/educare/article/view/335
UPEL (2018). Reglamento de estudios de Postgrado. Resolución n.º 2018.488.056, Extraordinaria nro. 1-2018. Caracas, Venezuela: Consejo Universitario de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador.
UPEL (2016ab). Manual de trabajos de Grado de Especialización y Maestría y Tesis Doctorales. 5ta. Edición, ISBN: 980-273-441-1. Caracas, Venezuela: Fondo Editorial de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador - FEDUPEL.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
El contenido de las revistas de este sitio, están bajo una Licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional.
