Student Demotivation in General Secondary Education and Vocation to Pursue University Studies in Scientific Areas
DOI:
https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2022.8.27.13.247-269Keywords:
demotivation for science, science teaching, attitudes for science, teacher trainingAbstract
This research addresses the lack of student motivation towards scientific careers in general secondary education and the causes of this lack of vocation to pursue university studies in scientific areas. The objective was to identify these causes at the Private Educational Unit “Madre Rafols” High School in Valera, Trujillo State, Venezuela. A descriptive study with a quantitative approach was conducted, applying a survey to a sample of 30, 5th year high school students. The results showed a low interest (2%) in careers in exact and natural sciences, due to the perception of difficulty, negative stereotypes, and low economic profitability. Although teachers implement strategies such as problem-solving, laboratory practices, and scientific projects, these do not generate sufficient motivation. Students consider it necessary to implement more strategies with technological means. It is concluded that teachers must be motivated, critical, and reflective to promote creative environments that integrate science, technology, and society, improving the distorted vision of sciences and strengthening the teaching-learning process.
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