La Investigación Educativa como Herramienta de Transformación en Entornos Escolares Digitales

Educational Research as a Tool for Transformation in Digital School Environments

Resumo

Esta investigación analiza la transformación de las prácticas pedagógicas mediante la implementación de ciclos de investigación-acción participativa en entornos educativos digitales. Desde una perspectiva sociocrítica, el estudio documenta cómo 48 docentes de educación secundaria desarrollaron competencias investigativas durante un año académico, transitando del individualismo tradicional hacia comunidades de aprendizaje colaborativo. Los hallazgos, fundamentados en las contribuciones de Poma, Rodríguez, Poma y Sevilla (2023); Ordóñez y Gutiérrez (2023); y Herdoiza, Valladares, Calderón y Faggioni (2024); evidencian que la integración efectiva de tecnologías educativas requiere superar aproximaciones instrumentalistas. La investigación revela un incremento de 1,87 puntos en competencias investigativas y documenta el tránsito desde usos técnicos hacia implementaciones pedagógicamente fundamentadas, respaldado por los trabajos de García y García-Varcárcel (2022); y Laurente-Cárdenas, Rengifo-Lozano, Asmat-Vega y Neyra-Huamani (2020). El estudio propone el modelo IDEA (Investigación-Desarrollo-Experimentación-Aprendizaje), que integra componentes formativos, estructurales, relacionales y tecnológicos. Los resultados demuestran que la transformación auténtica ocurre cuando los docentes se constituyen en investigadores de su propia práctica, generando conocimiento contextualizado y reconfigurando la identidad profesional docente. Las tensiones entre teoría-práctica e individual-colectivo emergen como catalizadores productivos del desarrollo profesional en la era digital.