Technological Innovation in Primary Education
DOI:
https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2018.3.8.18.334-349Keywords:
information technology, science, educationAbstract
The purpose of this essay is to reflect on technological innovation in Primary Education. In this idea, information processing was used to support the analysis of the theoretical approaches related to the relevance of education that is based on a significant pedagogical practice capable of developing the capacities and interests, so that they can appropriate the global and local content in the vision of access to information, considering social opportunities. The restructuring to which education has been subjected has been influenced by advances in science, technology and the demands of a complex, dynamic and uncertain society in the processes of educational innovation, which involves the introduction of something new in education. the educational system, modifying its teaching-learning structures through the incorporation of Information and Communication Technologies (ICT) in the curricular design of primary education in its intention to train for incursion into science and technology from use of a wide range of didactic resources that lead to pedagogical innovation. It was concluded that technological innovation in the educational praxis of primary education, requires in addition to the vocation of service, to study the new didactic paradigms to display their reflective capacity and assume the commitment to acquire digital literacy to assume the requirements of a knowledge society which is increasingly globalized.
Downloads
References
Alvarado, A., & Molano, O. (2017). Imbricaciones Tecnológicas en la Praxis Pedagógica. Revista Scientific, 2(6), 304-321. Recuperado de: https://doi.org/10.29394/scientific.issn.2542-2987.2017.2.6.16.304-321
Asensio, J. (2010). El Desarrollo del Tacto Pedagógico: (O la otra Formación del Educador). España: Graó de IRIF, S.L.
Ausubel, D. (2000a,b). Psicología Educativa. México: Trillas.
Blanco, R., & Messina, G. (2000). Estado del Arte sobre las Innovaciones Educativas en América Latina. Bogotá, Colombia: Convenio Andrés Bello.
Bawden, D. (2002). Revisión de los Conceptos de Alfabetización Informacional y Alfabetización Digital. Revista Anales de Documentación, N.º 5, págs. 361-408. Recuperado de: http://revistas.um.es/analesdoc/article/viewFile/2261/2251
De León, P. (2005). Innovación Educativa. Universidad Internacional de Andalucía. Madrid, España: AKAL, ISBN: 8446017555, págs. 164. Recuperado de: https://books.google.co.ve/books?isbn=8446017555
Cebrián, M. (2003). Enseñanza Virtual para la Innovación Universitaria. Madrid, España: Narcea.
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999). Publicada en Gaceta Oficial N.º 36.860, jueves 30 de diciembre. Caracas, Venezuela: República Bolivariana de Venezuela. Recuperado de: http://www.inpsasel.gob.ve/moo_doc/ConstitucionRBV1999-ES.pdf
De Pablos, J. (Coord.) (2009). Tecnología Educativa. La Formación del Profesorado en la Era de Internet. Málaga, España: Ediciones Aljibe. Recuperado de: http://revistas.um.es/educatio/article/viewFile/91111/87841
Havelock, R., & Huberman, A. (1980). Innovación y Problemas de la Educación: Teoría y Realidad en los Países en Desarrollo. Ginebra, Suiza: UNESCO-OIE. Recuperado de: http://unesdoc.unesco.org/images/0013/001360/136018so.pdf
Huberman, A. (1973). Cómo se Realizan los Cambios en la Educación: una Contribución al Estudio de la Innovación. París, Francia: UNESCO-OIE. Recuperado de: http://unesdoc.unesco.org/images/0013/001377/137712so.pdf
Ministerio del Poder Popular para la Educación (2007). Currículo Nacional Bolivariano. Diseño Curricular del Sistema Educativo Bolivariano. Caracas, Venezuela: Fundación Centro Nacional para el Mejoramiento de la Enseñanza de Ciencia, CENAMEC, ISBN: 978-980-218-281-7. Recuperado de: http://www.oei.es/historico/quipu/venezuela/dl_908_69.pdf
Rivas, M. (1995). Innovación Educativa. Teoría, Procesos y Estrategias. España: Síntesis.
Salina, J., & Batista, A. (2001). Didáctica y Tecnología Educativa para una Universidad en un Mundo Digital, Facultad de Ciencias de la Educación. ISBN: 9962-02-166-9. Panamá: Universidad de Panamá.
Samper, E. (2002a,b). Educación y Globalización. En Educación y Globalización: Los Desafíos para América Latina. Volumen 1. España: Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura, OEI. [Libro en línea]. Recuperado de: http://www.oei.es/oeivirt/temasvol1.pdf
Sancho, J., Hernández, F., Carbonell, J., Sánchez, E., & Simo, N. (1993). Aprendiendo de las Innovaciones en los Centros. La Perspectiva Interpretativa de Investigación Aplicada a Tres Estudios de Caso. Madrid, España: CIDE.
Tejada, J. (1998). Los Agentes de la Innovación en los Centros Educativos. Profesores, Directivos y Asesores. ISBN: 9788487767883, págs. 232. Málaga: Aljibe.
Tünnermann, C. (2000). Pertinencia Social y Principios Básicos para Orientar el Diseño de Políticas de Educación Superior. Revista Educación Superior y Sociedad (ESS), 11(1), 181-196. ISSN: 0798-1228. Recuperado de: http://ess.iesalc.unesco.org.ve/ess3/index.php/ess/article/view/364
UNESCO (2005). Hacia las Sociedades del Conocimiento. Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. Francia: UNESCO. ISBN 92-3-304000-3, págs. 240. [Libro en línea]. Recuperado de: http://unesdoc.unesco.org/images/0014/001419/141908s.pdf
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2018 INDTEC, C.A.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
The content of the journals of this site, are under a Creative Commons Attribution-Noncommercial-Share Alike 4.0 International License.
