Assessment of Learning an Indispensable Topic from ICT: Reflecting in a Global Context
DOI:
https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2021.6.21.8.163-179Keywords:
evaluation, learning, ictAbstract
This study focuses on understanding the assessment of learning in university programs for which it is proposed to inquire about the learning theory of connectivism by Siemens (2005), the main purpose of this article is to list some elements that provide an articulation with this theory , also to point out some outstanding components in relation to this theory considering the study modality of university programs and finally to propose from a broad conception an innovative evaluation model with application in ICT, based on the above, this work is supported by a qualitative research, supported by Monje (2011), the method to follow to understand it is the phenomenological hermeneutic of Heidegger (1989). As a research technique, documentary analysis is proposed. Among the conclusions, it is appreciated that distance education is a path that is just beginning in some universities, because some traditionalist teachers fear change, it is also appreciated that teachers must work more on the walls that are drawn, however it is a rewarding experience for the participants, in addition the assessment of learning allows to connect theory and practice through a formative evaluation of feedback.
Downloads
References
Barberà, E. (2016). Aportaciones de la tecnología a la e-Evaluación. RED: Revista de Educación a Distancia, 50(4), 1-10, e-ISSN: 1578-7680. Recuperado de: https://digitum.um.es/digitum/handle/10201/99853
Barbera, N., & Inciarte, A. (2012). Fenomenología y hermenéutica: dos perspectivas para estudiar las ciencias sociales y humanas. Multiciencias, 12(2), 199-205, e-ISSN: 1317-2255. Recuperado de: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=90424216010
Bautista, N. (2016). Problemas Éticos y Representaciones Sociales de la Evaluación en la Universidad. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 9(1), 127-144, e-ISSN: 1989-0397. Recuperado de: https://doi.org/10.15366/riee2016.9.1.008
Heidegger, M. (1989). Contribuciones a la filosofía (Del acontecimiento). Introducción, traducción y notas de Pablo Oyarzun R. Santiago, Chile: Editorial Contenido.
López, V., & Palacios, A. (2012). Percepción de los futuros docentes sobre los sistemas de evaluación de sus aprendizajes. Teoría de la Educación. Educación y Cultura en la Sociedad de la Información, 13(3), 317-341, e-ISSN: 1138-9737. Recuperado de: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=201024652015
Mager, R. (1975). Medición del intento educativo. Buenos Aires, Argentina: Ediciones Guadalupe.
Monje, C. (2011a,b). Metodología de la Investigación Cuantitativa y Cualitativa: Guía Didáctica. Trabajo de Grado. Neiva, Colombia: Universidad Surcolombiana.
Peñalosa, E. (2010). Evaluación de los aprendizajes y estudio de la interactividad en entornos en línea: Un modelo para la investigación. RIED: Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 13(1), 17-38, e-ISSN: 1138-2783. Recuperado de: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=331427212002
Pérez, M., Enrique, J., Carbó, J., & González, M. (2017). La evaluación formativa en el proceso enseñanza aprendizaje. Edumecentro, 9(3), 263-283, e-ISSN: 2077-2874. Recuperado de: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2077-28742017000300017
Púñez, F. (2015). Evaluación para el aprendizaje: una propuesta para una cultura evaluativa. Horizonte de la Ciencia, 5(8), 87-97, e-ISSN: 2304-4330. Recuperado de: https://revistas.uncp.edu.pe/index.php/horizontedelaciencia/article/view/295
Rosales, M. (2014). Proceso evaluativo: evaluación sumativa, evaluación formativa y Assesment su impacto en la educación actual. En Congreso Iberoamericano de Ciencia, Tecnología, Innovación y Educación. (págs. 1-13). Artículo 662, ISBN: 978-84-7666-210-6. Buenos Aires, Argentina: Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura.
Ruiz, C. (2001). La evaluación de programas de formación de formadores en el contexto de la formación en y para la empresa. ISBN: 8469980726. España: Universitat Autònoma de Barcelona. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10803/5003
Siemens, G. (2005a,b). Connectivism: A Learning Theory for the Digital Age. Journal of Instructional Technology and Distance Learning, 2(1), 3-10, e-ISSN: 1550-6908. United States: DonEl Learning, Inc.
Villamizar, J. (2005). Los procesos en la evaluación educativa. Educere, 9(31), 541-544, e-ISSN: 1316-4910. Recuperado de: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=35603115
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2021 INDTEC, C.A.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
The content of the journals of this site, are under a Creative Commons Attribution-Noncommercial-Share Alike 4.0 International License.
