La Formación Continua de los Docentes y su Incidencia en la Calidad de la Educación: Continuous Teacher Training and Its Impact on the Quality of Education

Silvia Teresa Chicaiza Machay; Vilma Elizabeth Vanegas Jara; Aldo Vinicio Falconí Asanza; César Ricardo Castillo Montúfar

doi:10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2025.10.E4.4.79-94

Authors

Silvia Teresa Chicaiza Machay Universidad Bolivariana del Ecuador, UBE https://orcid.org/0009-0007-4508-0808
Vilma Elizabeth Vanegas Jara Universidad Bolivariana del Ecuador, UBE https://orcid.org/0009-0003-8967-6874
Tutor: Aldo Vinicio Falconí Asanza Universidad Bolivariana del Ecuador, UBE https://orcid.org/0000-0002-2899-7047
Plant Teacher: César Ricardo Castillo Montúfar Universidad Bolivariana del Ecuador, UBE https://orcid.org/0009-0001-7978-5036

DOI:

https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2025.10.E4.4.79-94

Keywords:

teacher training, educational quality, teacher qualifications, teaching practice

Abstract

Continuous teacher training constitutes a fundamental pillar for strengthening educational quality in contemporary school institutions. This study aimed to analyze the impact of continuous training on the optimization of educational quality at Dr. Alfredo Baquerizo Moreno Educational Unit, located in Santo Domingo, Ecuador. The research was conducted using the inductive method with a quantitative approach, non-experimental cross-sectional design, and descriptive scope. A Likert scale survey was administered to 22 teachers at the institution, and data were processed using descriptive statistics. Results revealed that 95,5% of teachers actively participated in pedagogical updating activities and 100% in technological training; however, the development of socio-emotional competencies showed a lower acceptance level at 81,8%. Regarding educational quality, a favorable perception was evidenced in dimensions such as academic performance, student competencies, and learning environment, although educational inclusion registered 4,5% disagreement. It is concluded that continuous training positively impacts institutional educational quality, making it necessary to strengthen teachers' socio-emotional competencies through specific training programs.

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Author Biographies

Silvia Teresa Chicaiza Machay, Universidad Bolivariana del Ecuador, UBE

Nacida en la provincia de Cotopaxi, cantón Saquisilí, Ecuador, el 12 de julio del año 1990. Maestrante en Gestión Educativa en la Universidad Bolivariana del Ecuador (UBE); Licenciada en Docencia y Gestión de Educación Básica por la Pontificia Universidad Católica del Ecuador (PUCE), sede Santo Domingo; obtuve el título de Magíster en Ciencias de la Educación en la misma universidad; brindé servicios profesionales bajo contrato ocasional entre 2012 y 2014 en la Unidad Educativa “Santuario de Baños”, una escuela del sector rural; actualmente soy docente del Magisterio Fiscal con nombramiento; cuento con nueve años de experiencia desde 2016 en la Unidad Educativa Dr. Alfredo Baquerizo Moreno, donde desempeño funciones como docente de grado en los niveles Elemental y Media.

Vilma Elizabeth Vanegas Jara, Universidad Bolivariana del Ecuador, UBE

Nacida en la provincia del Guayas, cantón Guayaquil, Ecuador, el 3 de mayo del año 1991. Maestrante en Gestión Educativa de la Universidad Bolivariana del Ecuador (UBE); Licenciada en Ciencias de la Educación por la Universidad Estatal de Guayaquil (UEG); brindo mis servicios profesionales en la Unidad Educativa Particular “San Joaquín” y “Santa Ana”, Ecuador, donde he ejercido durante cuatro años como docente de Educación Básica Superior en el área de Estudios Sociales y, simultáneamente, como docente de Participación Estudiantil en Bachillerato.

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