Booktuber como Estrategia Institucional para Promoción Lectora en Instituciones Educativas de Educación Básica: Revisión Sistemática: Booktuber as an Institutional Strategy for Reading Promotion in Basic Education Institutions: Systematic Review

Mayra Gabriela Boada Córdova; Michelle Monserratt Cárcamo Montalván; Francisco Samuel Mendoza Moreira; César Ricardo Castillo Montufar

doi:10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2024.9.E2.13.261-282

Authors

Mayra Gabriela Boada Córdova Universidad Bolivariana del Ecuador, UBE https://orcid.org/0009-0003-6411-8278
Michelle Monserratt Cárcamo Montalván Universidad Bolivariana del Ecuador, UBE https://orcid.org/0009-0005-5254-9606
Tutor: Francisco Samuel Mendoza Moreira Universidad Bolivariana del Ecuador, UBE https://orcid.org/0000-0001-9959-5240
Plant Teacher: César Ricardo Castillo Montúfar Universidad Bolivariana del Ecuador, UBE https://orcid.org/0009-0001-7978-5036

DOI:

https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2024.9.E2.13.261-282

Keywords:

reading, institutional strategies, education, booktubers, educational technology

Abstract

This article investigates the effectiveness of using Booktubers as an institutional strategy to promote reading in Basic Education institutions. The central problem lies in the decrease in interest and reading habits among basic education students, negatively affecting their academic and personal development. Based on the premise that reading is essential for the integral development of students, the objective of the study is to analyze how Booktubers can foster reading habits from an early age. A qualitative methodology based on a systematic review of specialized literature is employed, following the guidelines of the Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses (PRISMA) statement. The main results reveal that the participation of Booktubers, the creation of stimulating and accessible reading environments, and the integration of technology in reading activities are effective strategies. Furthermore, the importance of adapting these strategies to the individual needs of students and continuously evaluating their impact and effectiveness is emphasized. In conclusion, the study highlights the need for a comprehensive and flexible approach in promoting reading in Basic Education schools, considering the relevance of incorporating digital media and new technologies in the educational process.

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Author Biographies

Mayra Gabriela Boada Córdova, Universidad Bolivariana del Ecuador, UBE

Nacida en Quito, Ecuador, el 16 de enero del año 1980. Tecnóloga en Desarrollo Integral del Niño por el Instituto Tecnológico Superior “José Chiriboga Grijalva” (ITCA), donde obtuve mención honorífica como mejor egresada; y Licenciada en Ciencias de la Educación Básica por la Universidad Tecnológica Indoamérica (UTI); desde 2010, me he desempeñado como docente; he sido miembro consecutivo del consejo directivo; y actualmente me desempeño como Vicerrectora Académica en la Unidad Educativa “Santa Marianita de Jesús” en Ibarra; Ganadora Nacional del concurso “Propuestas Innovadoras de Enseñanza de Matemáticas” del Ministerio de Educación (MINEDUC), he participado en las Jornadas de creación, elaboración y publicación de fichas pedagógicas del Plan Nacional Educativo “Aprendamos Juntos en Casa”; además, coordinadora de las redes de aprendizaje para docentes de educación inicial; y poseo certificaciones en neuro didáctica; y en experiencias educativas virtuales; también he participado en la Jornada “Cómo motivar a niños y jóvenes a la lectura” del Distrito 10D01.

Michelle Monserratt Cárcamo Montalván, Universidad Bolivariana del Ecuador, UBE

Nacida en Guayaquil, Ecuador, el 16 de marzo del año 1986. Con más de 16 años de experiencia en docencia; Licenciada en Pedagogía de la Religión, Titulada en la Universidad Técnica Particular de Loja (UTPL); Diplomado en Herramientas Tecnológicas de Innovación Docente y Competencias Digitales en la Universidad Técnica Particular de Loja (UTPL); Certificación en Estándares Internacionales en Competencias Digitales en el Instituto Tecnológico Superior España (ISTE), para Educadores; Certificación Estándares Internacionales en Competencias Digitales Docentes: Nuevos Enfoques Pedagógicos con el Uso de TIC’s; Certificación Estándares Internacionales en Competencias Digitales Docentes; Certificación Estándares Internacionales en Competencias Digitales Docentes: Enfocado en el Desarrollo de Proyectos Interdisciplinarios Colaborativos con Tecnología Digital; Enfocado al Liderazgo con Gamificación; Enfocado al Aprendizaje Híbrido como Metodología Pedagógica; Enfocado al Desarrollo de Ciudadanía Digital; Enfocado en el Desarrollo de Diseño Instruccional con Tecnología Digital; Certificación en el Marco de Competencias ISTE para Educadores; formación en el Estándar Facilitador; en el Estándar Analista; formación en el Estándar Diseñador; formación en el Estándar Colaborador; formación en el Estándar Ciudadano; formación en el Estándar Aprendiz.

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Booktuber as an Institutional Strategy for Reading Promotion in Basic Education Institutions: Systematic Review